今年疫情给学校教学和管理带来了很大的挑战和改变，应对疫情我们学校领导、职能部门、二级学院第一时间成立疫情防控工作领导小组，全校一盘棋，协同大作战。在“延期返校、正常开课、转变教学模式”方针的指导下，学校依托教学可视化平台（以智园畅课平台为核心）有序开展线上教学；学校同时也全面启动了督导、协调员、领导、同行联动机制，组织开展线上巡课听课，切实保障疫情期间的教学质量。2月24日春季学期开学当天，中南大学851名教师和2万余名本科生齐聚云端，基于教学可视化平台搭建形成“空中课堂”，顺利完成了540门课程的教学和学习。

中南大学外语中心将近150位教师，面向全校15，000余名本科生开设英语必修课和选修课，包括修读人数最多的公共必修课《大学英语（二）》。疫情期间，每个课程组都需要进行教学调整。结合学校的指引和要求，外国语学院利用QQ工作群分享教学可视化平台的建课经验，及时收集、推送在线教学资料，同时也组织大外中心每日开展平台建课打卡活动，鼓励老师自主组建建课团队，精准帮扶有困难的老师。实践证明，我们采取的措施是行之有效的。开学前夕，大外部老师基本都按计划顺利完成甚至提前完成了建课任务，线上外语教学总体秩序井然、师生普遍反馈教学效果良好。

偶然的机会接触到教学可视化平台，于是利用暑期业余时间自主研究，一边学习如何使用，一边在线备课。秋季新学期就开始正式使用，而且一有机会就向同事或朋友推荐。不知不觉，教学可视化平台陪伴我走过了一个学期，又迎来了新学期。疫情期间，教学可视化平台成为开展线上教学的主阵地，通过轻松聚合出版社、慕课、电子课件等多种形式、多种来源的数字化英语学习资源，为实施开放式教学提供便利条件。此外，我也利用教学可视化平台不定期进行巡课。一方面，作为大学外语教学主管，借此实时了解大外中心老师的教学动态；另一方面，作为本科生院的督导，全面掌握申报开放式精品示范课堂认定的老师的课程建设、应用、管理情况。

目前疫情趋于稳定，师生也正在陆续返校。教学从云端回归教室，线上线下的场景衔接和过渡需要重点做好以下四个方面：一是结合实际，创新教学模式；二是重构教学内容，让“课程思政”与“思政课程”同向同行； 三是以学生为中心，创新教学设计；四是总结教学经验，推动教学质量上新台阶。混合式教学应当以“促进自主学习”、“让课堂翻转起来”为导向来设计课堂活动，过检测、研讨、展示、测试等一系列交互性活动来组织实施课堂教学，促进自主学习，持续巩固学生的学习效果。一线教师需要进一步转变观念，顺应时势，利用开放式的教学条件，以育人为本，以学生为中心，以促进语言输出能力提升为导向，结合教学实际需求，巧妙设计教学方案，培养学生的英语综合能力和跨文化交际能力。

疫情过后，更加深入的混合式教学也会对教师信息化素养、教学能力水平等诸多方面有更高的要求。随着人工智能、大数据、区块链等技术的不断发展，教育科技日新月异，“互联网+”教育和教育信息化2.0时代全面到来。新时代的教学是智慧型的教学，推动老师向智慧型教师转型。 作为教师，应当积极主动适应新时代的发展要求，以“自强不息”的精神学习信息技术，提升智慧教学能力；以“厚德载物”的精神，精选教学内容、灵活设计教学活动，深入贯彻落实“立德树人”的根本任务，推动课程改革不断深化。

高校推进信息化建设是新时代教育教学改革发展的必然趋势，中南大学一直在积极推进信息化和教学深度融合的教学改革。学校对此也非常重视，以多种形式鼓励、支持老师积极运用信息技术，促进课堂教学变革创新，对于我们这些热爱教学改革的老师来说绝对是福音。

教学可视化平台在中南大学的成功引入，给广大师生带来极大的便利，老师们可以充分发挥主创精神，基于校本平台创新教学模式，深入开展混合式教学实践。立足于中南大学的发展需求，协助构建起教、学、评、管四位一体的教学体系，促进教学模式创新和学习方式变革，为学生、老师和学校各级管理者提供了便捷高效的服务。期待教学可视化平台越办越好，为中南大学打造更多线上线下混合式精品课程提供更加优质的服务。