随着信息技术的飞速发展和日益普及，信息化浪潮早已席卷社会生活的各个方面，并对教育领域产生前所未有的革命性影响。时代的发展和科技的进步推动教学模式不断改革创新，传统课堂重教轻学、时空受限、手段单一和互动不足等弊端亟待改变。为了适应“互联网+教育”的大背景下培养创新人才的迫切需求，首都师范大学教育技术系教授方海光老师在这方面积极进行了积极的尝试和探索，借助畅课助力实现个性化教学、自主学习、趣味互动学习与合作学习，取得了比较满意的教学效果。

经过反复对比和评估了市场现有的其他在线学习平台， 现任首都师范大学教育技术系教授兼数字化学习实验室主任方海光老师对畅课的使用效果相当满意，在真实的教学场景中利用畅课开展教学活动的实践经历比较丰富，由此也获得了一些关于信息化教学的思考和启发。

方海光老师表示，畅课最吸引他的地方主要有三点：“首先，畅课的整体设计感不错，稳定性强、定制内容多元、产品的体验效果非常棒，对网络和带宽要求也并不苛刻。”相反，国内很多其他在线学习平台不同程度上都存在通用性差、稳定性弱、定制化程度低等问题。受制于产品功能的约束，教师难以在教学过程中自由灵活地进行发挥，由此获得的教学效果并不理想。“其次，畅课操作起来简捷流畅，十分易用，只需要花很短的时间就能快速摸熟产品功能。”方老师表示，尽管他和教研团队的老师之前也尝试过其他各种开源课程系统，但大多数的功能操作相对复杂，跨平台开发技术移动学习应用十分有限。“此外，最让我感到惊喜的地方在于畅课与在移动教学领域的创新应用。现在，老师和学生随时随地使用智能手机登录畅课APP，就可以轻松参与整个教学过程。作为老师，我们明显能感受到现在的教学效率更加高效，课堂氛围充满活力，学生自主探索知识的兴趣和积极性比以前要好很多。”不仅如此，“频繁的沟通互动也拉进了师生之间的距离，交流让彼此的关系变得更加亲密。”

学习管理平台在国内大学通常只作为高校教师开展教学活动的辅助工具，但对于首都师范大学教育技术专业的教师和学生而言，却早已成为日常十分重要的教学手段。目前，方海光老师面向本科生和研究生开设的四门专业课，同时使用畅课进行教学，彼此相互补充。

在方海光老师任教的《教育技术专业英文论文选读》和《中小学项目管理》这两门课程中，学生可以通过畅课平台和老师一起在课堂上在线阅读各种英文论文和案例分析材料，并在线完成相应的题目练习。“从课前备课和预习、课堂授课和互动答疑、到课后发布作业、测试以及教学评价等环节，整个过程实时记录，完全实现了无纸化教学。”

另一门主要面向大四毕业学生开设的《软件项目管理》课程在辅助使用了畅课后也获得了很好的教学效果。“由于大四学生面临专业实习、找工作和毕业答辩等各种压力，很难保障百分之百的课堂出勤率。”针对这一实际情况，方老师和他的教研团队利用畅课对教学环节进行了重新的调整和科学的安排，赢得了同学们一致的好评。“我们的做法是在前半学习期利用畅课进行集中教学：课前，学生通过老师提供的各种影音教材、参考文件和线上链接学习浅层知识，帮助实现快速预习；课中，老师会留出大量时间，通过分组讨论、随堂测试、教学反馈和学生进行互动答疑，鼓励大家进行头脑风暴并反思学习内容，从而加深学生对知识的理解；课后，老师会布置分组作业，学生以小组的形式相互配合，这样利于培养学生的创新、合作与解决问题的能力。而到了后半学期，当学生进入到中小学展开专业实习，仍然可以通过畅课对整个实习过程中形成的个人观察与思考、阶段性记录与总结、以及由此设计的教案、微课和其他实习作品进行上传和分享。之后，老师也会根据学生提交的成果有针对性地给出反馈和改建意见和建议，以便更好地指导学生开展专业实习。” “畅课不仅是我们开展日常教学的好帮手，同时也很好地帮助学校实现学生实践教育的科学管理。”